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レトリカ教採学院（教採塾）の川上貴裕です。

 

 

現場ではどれだけ大切なこと、事実であることだとしても、面接の場では、通用しないことがあります。

面接においては、これまで何度も申し上げている通り、どれだけ、好感・共感・好印象を勝ち取れるかどうか、です。

 

今回、オンライン校において、

 

「新学習指導要領の「特別活動」に即しながら，あなたは，あなたの志望校種で，修学旅行に行くとしたら，どこに行きたいですか？その場所で，どんな学習活動等をしたいですか？あなたの志望校種に即して，修学旅行で行きたい場所と，そこでの学習活動等について説明してください。」

 

という課題を、出題しました。

 

このような課題は、特に面接の場と、現場の思考の違いが顕著になります。

 

結局、現場に囚われている人は、

例えば、

 

東京で、博物館巡り、○○体験、ディズニーランド。

広島で、平和学習＆世界遺産巡り。

京都で、寺社巡り。

 

というように、事実のまま、語ってしまいます。

 

主要な観光地、ありきたりな学習に終始するんですよね。

 

現場では、確かにこのような修学旅行が練られています。

しかし、面接の語りにおいては、何か、「それいいね！」と、思ってもらえる要素はあるでしょうか。

当たり前すぎて、何の感動もありませんよね。

 

そもそも、今回のこのオンライン校での課題は、「現場でも、その通りにやれ！」というものじゃありません。

起案・草案・理想論に過ぎません。

 

面接においては、事実がどうか、出来るか出来ないか、に焦点を置く必要はありません。

（あまりにぶっ飛んだ内容は、現実味がなく、疑われますが。）

 

焦点を置くべき、考えるべき部分は、どれだけ面接官に、「そのプランいいね！」、「敢えて、その地域行くのか！ なんでなんで？ 詳しく聞きたい！」と思わせることができるか、です。

 

多くの語りは、学校のしがらみに縛られているのか、独創力に欠けているのか(笑)、同じようなものばかりなのですよね！

 

面接で語るべきもの・思考と、実際の現場での思考、きっちり分けないと、不合格まっしぐらです。

 

余談ですが・・・

子供時分に心を還して、考えてください。

東京の修学旅行や大阪の修学旅行において、ディズニーランド、USJがメインで、その他の行程は、我慢とまでは言わないまでも、付随するものだから、仕方なしに行った、という想いが、あるのではないでしょうか？(笑)

 

「アミューズメントパークに行く以外に、これが楽しみだった！！」という行程、いくつあげられますか？

 

もちろん、ある人は、あると思います。

 

私も、中学から考古学を独学で勉強していたので、邪馬台国の遺跡巡りや寺社巡りは嬉しかったですが・・・

一般的には、そんなに無いと思います。

やっぱりアミューズメントパークが、一番だったという人が、多いのではないでしょうか(笑)

 

結局、現場に囚われている人は、自分が子供時分に、大して楽しく感じなかった、アミューズメントパーク以外のものを、子供にも、同じように体験させようとしているんですよね。

大人となった今では、ディズニーランドやUSJ以外の、色々な遺跡、観光地、寺社巡りができたことは、大変有意義だった、と感じるとは思いますが。

子供時分からして、「なにそれ！楽しみ！」と感じさせることができるプランが、立てられない人が、実に多いです。

そういう人は、残念ながら、旅行代理店の社員には、なれませんね（笑）

 

生徒指導や不祥事、学習の過程などは、一定の方向性で、現場と同じ内容、あるいは、学習指導要領に則った語りをしなければいけませんが、上記のような課題は、独創力、センスが問われます。

 

くだらない回答は、一瞬にして、冷笑・失笑を買いますよ！

 

 

ではまた！

 

 

レトリカ教採学院（教採塾）

川上貴裕