教採塾の川上です。

 

 

直前講座や、個人レッスンで、多くの受講生に、

 

・子供との信頼関係を築くためには？

・保護者との信頼関係を築くためは？

 

という質問を投げかけました。

 

子供に対しては、

 

「子供の良さを見つける。」

「声をかけて、信頼関係を築く。」

「その子をよく見る。」

 

保護者に対しては、

 

「電話で、その子のいいところを伝える。」

「連絡帳で、その子のいいところを伝える。」

「家庭訪問で、しっかり話す。」

「学級通信で、様子を伝える。」

 

という回答が、比較的多く返ってきました。

 

実際、現場で行っていることでしょうし、大事な要素です。

ただ、受験生にとっては、面接で初めて語る内容であっても、朝から夕刻まで1日中面接を受け持っている面接官からしたら、この内容は多くの受験者が語るため、インフレ状態となっています。

 

「驚きも発見もない陳腐な表現。」としか感じません。

 

私は講座で面接官役になると、核となる想いなのか、ただ単に響きの良い言葉（ストックフレーズ・インフレ用語）を並べて、何となく語っているのかを見極めるために、意地悪く、

 

「連絡帳でのやりとりだと、毎日記入しないといけないし、学級通信も月に1回程度しか出せません。毎日連絡帳を記入・学級通信を配るにしても、子供が絶対に保護者に渡している・伝わっているとも限らないのでは？」

 

「緊急の際の電話なら当然ですが、いいところを伝えるためだけに電話されたら、嬉しい保護者もいるでしょうが、夕飯の準備や買い物等で忙しい中(仕事がまだ終わっていない中)、ありがた迷惑になる保護者もいるのでは？」

 

もっと厳しいことを言うと、

 

「あなたも子供の頃に、少なからず1人くらいは、苦手な教師がいたでしょう。その教師に、何度も見られたり、何度も話しかけられたりしても、すぐには、気持ちは変わらなかったでしょう。もっと言うと、『ウザイ！』とさえ思いませんでしたか？それでも、声をかける・よく見ることで、信頼関係が築けると思いますか？」

 

「例えば、いじめの早期発見も、半数以上が、定期的なアンケート調査によっての発見となっています。『子供をよく見る』と言いますが、教師が実際にいじめを発見できたのは、全体の10％程度しかありません。その事実を踏まえても、『子供をよく見る』と言うのでしょうか？」

 

と、問いかけることもあります。

 

（誤解の無いように改めてお伝えしますが、現場では大切な要素だと思いますし、実際には、上記のようなやり取りで、信頼関係を築いている先生方も多くいらっしゃいますので、実践を否定するつもりは毛頭ありません！

 

ただ、面接官の視点から考えると、あるいは、2次試験で評価するという観点から考えると、もっと言えば、面接の語りにおいては、という前提での話です。）

 

 私としては、  休み時間は（特に話をしなくとも）子供とできるだけ一緒に過ごしたり、昼食の時間も他愛もない話だとしても、語りかけたりしていれば、自ずと距離は縮まると考えています。 子供は色々な想いや意見をもっているので、子供の意見に耳を傾け、子供の想いを叶えてあげることもまた、大切だと考えています。 子供は教師をよく見ていますので、公平に接し、終始一貫ぶれない態度をとることも大切だと考えています。

 

昔から、「教師は授業で勝負！」と言われているように、教師自身がアクティブラーナーとして、幅広い知識と教養をもち、授業（特に導入）が面白く、発問が工夫されていて、雑談が楽しければ、「先生ともっと話したい。」、「楽しい。」と惹きつけることができると考えています。

 

面接においても、ただ単に「いいところを見つける。」、「声をかける。」と言うよりも、このようなことを語る方が「確かにね！」、「なるほどね！」と、好感と共感を持って面接官が聞いてくれます。

 

次に、保護者との信頼関係について。

 

小学生に限ったことになるとは思いますが、学校での日常が楽しければ、授業が楽しければ、家に帰って、その日の出来事を保護者に話します。

中には、「え！そんなことまで、お家の人に話しているの？！」ということまで、話していたりします。

気付いたら、教師の口癖や、癖を真似たりしています。

そんな、嬉しそうに学校の様子を話す姿、あるいは、朝、元気よく我が子が学校に向かう姿を見るだけで、保護者は安心してくださいます。

 

子供は何よりのメッセンジャーなのです。

 

極端な話、連絡帳や電話、学級通信等で信頼関係を構築しようとしなくとも、はるかに効果があります。

 

また、

 

私は平成生まれですが、クラシックを愛する人間ですので(笑)、日常の写真の多くは一眼レフで撮影しています。

教員時代も変わらず、支給されていたカメラで、学校行事、遊んでいる姿、クラスでの様子等を毎日撮影・録画していました。

写真や動画は、スライドショーにしたり、編集ソフトでムービーにしたりして、参観日・懇談会・2者面談・開校日等の際に、教室内や廊下にテレビ（デジタルフォトフレーム）を出して流していました。

 

保護者の皆さんからは、

 

「子供からその日の学校の様子を聞くのもいいけど、写真だと、表情までよく分かって良い！」

「その行事の日は仕事で行けなかったから、ありがたい！」

 

などと、仰っていただきました。

 

これが好評だったのか、教員生活の中で10数回の懇談会がありましたが、いずれも参加人数が20人を下回ることはありませんでした。

このような形をとることで、保護者の皆様も、お忙しい合間を縫って、学校に足を運んでくださいます。

そのスライドから話が盛り上がり、保護者の方から、子供の家での様子や興味があることなど、更に細かい話も聞くことができ、今後の子供との関わり方にも活きていきます。

 

声を掛ける、よく見る、電話や学級通信で連絡を取る・想いを伝えるのももちろんOKです。

ただ、改めて、子供や保護者との信頼関係の構築の方法について、面接で語るときは、今回のブログを参考にしてみてくださいね！

 

では、また7の付く日に！

 

 

教採塾

川上貴裕